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那么對(duì)于小孩說(shuō)話晚是怎么回事，下面介紹一下教孩子說(shuō)話的關(guān)鍵：
1、把握培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期
科學(xué)研究表明，2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復(fù)其語(yǔ)言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長(zhǎng)要抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期去培養(yǎng)他的語(yǔ)言能力。
2、注意語(yǔ)言與思維的關(guān)系
語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)完整的信息輸入、處理和輸出的過(guò)程。人們?cè)凇奥?tīng)”的過(guò)程中，語(yǔ)言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號(hào)刺激作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，它只是一種輸入信號(hào)，其本身并無(wú)任何意義。人們?cè)凇奥?tīng)懂”即理解其中含意時(shí)，它才成為真正意義上的語(yǔ)言，作為第二信號(hào)，刺激、作用于大腦聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞。而“說(shuō)”是人在思維的基礎(chǔ)上，把自己想要表達(dá)的意思通過(guò)發(fā)音器官輸出，同時(shí)不斷調(diào)整自己思維。語(yǔ)言和思維是相互依存的。孩子在游戲過(guò)程中自言自語(yǔ)，就是孩子通過(guò)外部語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要注意把語(yǔ)言的音形外殼與其本身的語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的訓(xùn)練，不但無(wú)法促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，時(shí)間久了還會(huì)使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練
許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些家長(zhǎng)在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，往往出于逗孩子玩的目的教他說(shuō)話，而到孩子二三歲時(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)說(shuō)話而撒手不管，以致錯(cuò)過(guò)了孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，家長(zhǎng)要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，不可拔苗助長(zhǎng)，急于求成，也不可不聞不問(wèn)。
4、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書(shū)情況、父母對(duì)孩子教育的興趣等等，都對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展有很大的影響。 家庭成員如果說(shuō)話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響孩子。特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語(yǔ)言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)，要特別注意講究說(shuō)話的藝術(shù)，為孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展提供條件。和孩子說(shuō)話時(shí)要比較慢，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)溫和親切。不可用嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用消極的、禁止性語(yǔ)言，多用提問(wèn)的方式，少用命令的方式。語(yǔ)言對(duì)孩子的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)。對(duì)不好的行為，要盡量避免去強(qiáng)化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。
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發(fā)表于 2011-3-10 22:59
說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了還是不改
