我覺(jué)得親子園有它的好處，可以讓孩子多和同齡孩子交往，課程看著簡(jiǎn)單，但通過(guò)上課你會(huì)慢慢學(xué)會(huì)該怎么引導(dǎo)這個(gè)年齡的孩子。當(dāng)初也有很多認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)一起參加了這個(gè)親子班，有的人覺(jué)得沒(méi)什么用，說(shuō)就玩那些大人看著簡(jiǎn)單的東西。在這些一起去的孩子中，我覺(jué)得自己的孩子是收獲最大的。

     我想起前面有個(gè)家長(zhǎng)開了個(gè)貼子名字叫“不要太依賴?yán)蠋煛薄Ｎ一亓藘蓚€(gè)貼，有媽媽就此問(wèn)我一些嬰幼兒早教的問(wèn)題，所以今天特意開了這個(gè)題。

     除了幼兒園，上親子園也是，大部分的家長(zhǎng)確實(shí)很依賴?yán)蠋?，覺(jué)得孩子去了親子園能不能學(xué)到東西就靠老師了。其實(shí)一個(gè)星期一次的課程不能說(shuō)學(xué)到什么，更重要的是家長(zhǎng)學(xué)到該怎么去引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)是否在家里也同樣為孩子提供了什么。準(zhǔn)備了什么。

     上親子園的家長(zhǎng)上課的時(shí)候可以觀察課堂上的教具，然后自己買一些類似親子園的教具，再家里設(shè)計(jì)個(gè)架子放上去，同樣為寶寶準(zhǔn)備一張工作毯，讓孩子學(xué)習(xí)自己取玩具、歸位。幾個(gè)月大的時(shí)候最初都是媽媽抱著做，慢慢習(xí)慣了孩子一會(huì)走了就自己做了。因?yàn)樯险n和家里的準(zhǔn)備，孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，我的孩子一歲兩個(gè)月就學(xué)著象親子園那樣自己鋪工作毯工作和歸位了。從一開始就養(yǎng)成了好習(xí)慣，這樣?jì)寢尵秃茌p松，不用整天去幫孩子收拾玩具。也不用將來(lái)想辦法教育孩子怎么歸位。越小的孩子他們的秩序感是越強(qiáng)的，一但養(yǎng)成一貫，你想改就很難了。

    下面是我寶寶一歲兩個(gè)月時(shí)候的日記：   

“從哪拿的放回哪去”這句是上親子園時(shí)老師經(jīng)常說(shuō)的話，現(xiàn)在寶寶已經(jīng)執(zhí)行得非常好了。在花園里面拿了別的孩子兒童車上的玩具到處走，媽媽只要一說(shuō)出這話，他馬上就會(huì)往回走把玩具放回原位，看得其他的媽媽都說(shuō)他好乖。在媽媽抽屜里面拿了一大串鑰匙去玩“開車”，開完后不用媽媽提醒就自己把鑰匙放回抽屜。寶寶扔的敏感期還沒(méi)結(jié)束，還和小時(shí)候一樣很喜歡扔?xùn)|西，把窗臺(tái)或桌子上的東西一件件往地上扔，我知道這是他在體會(huì)空間感。但現(xiàn)在和以前不一樣的是扔完了又一件件撿起來(lái)放回原位。今天媽媽把洗干凈的外衣和內(nèi)衣放在大床上，寶寶走過(guò)來(lái)把衣服一件一件扔地上，直到扔完為止。媽媽馬上說(shuō)“從哪拿的放回哪去?！睂殞氁宦犨@話?cǎi)R上又把衣服從地上撿起來(lái)一件件放回床上，放好后拿著媽媽的胸罩在胸前然后在房間里面走來(lái)走去，邊走邊說(shuō)：“奶奶、奶奶、奶奶！”真是把媽媽笑暈了。媽媽在家里也給寶寶準(zhǔn)備了一張漂亮的工作毯，現(xiàn)在寶寶每次玩玩具會(huì)自己（不用提醒）先到墻腳拿工作毯到客廳中央鋪好，然后再去拿玩具玩，玩完了把玩具收好放回原處，玩完幾樣玩具最后把工作毯卷好放回原處，他把親子園學(xué)會(huì)的秩序感全帶回家了。外婆稱贊寶寶做事還真有頭有尾呢。良好習(xí)慣對(duì)于人來(lái)說(shuō)比知識(shí)更重要，常常聽到很多成年人做事沒(méi)條理，我想對(duì)于一個(gè)一歲兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)有這種好習(xí)慣還真不容易。媽媽感到很欣慰，要繼續(xù)努力。

    我孩子的玩具都是到一德路的玩具批發(fā)市場(chǎng)買的，每幾個(gè)月就去大采購(gòu)一次。在三樓左邊盡頭有個(gè)名叫四喜人的木制玩具批發(fā)，基本上可以在里面找到你想要的各個(gè)年齡的益智玩具，包括蒙式的。三歲前孩子的玩具以木制的為最好。

   上親子園這個(gè)期間我特意買了一些蒙特梭利的原著來(lái)讀，還看了孫瑞雪的《愛(ài)與自由》、《捕捉兒童的敏感期》等等書。對(duì)自己的提升也很有幫助。

     作家長(zhǎng)的確實(shí)不能太依賴?yán)蠋?，家長(zhǎng)為孩子做的準(zhǔn)備是很重要的。在《愛(ài)與自由》中孫瑞雪說(shuō)到自己的孩子在家里玩完?yáng)|西拒絕歸位，這是為什么？因?yàn)閷O瑞雪也很依賴?yán)蠋煟J(rèn)為學(xué)校教了孩子怎么做孩子就應(yīng)該做到。但是孩子的習(xí)慣不是教育訓(xùn)導(dǎo)形成的。你作為家長(zhǎng)為孩子做了什么？

     給大家看一段

  寶寶一歲三個(gè)月的日記：

  今天上完課媽媽帶寶寶到課室旁邊的休息室玩，寶寶自己鋪了工作毯就到架子上取玩具。這時(shí)進(jìn)來(lái)一個(gè)兩歲多的小女孩，女孩也去拿工作毯來(lái)鋪，她那站在門口的媽媽大聲說(shuō)：“不要鋪了！直接去拿玩具吧?！蔽衣犃藢?shí)在氣憤，對(duì)那位媽媽說(shuō)：“既然她有這樣得好習(xí)慣，你為什么要她不鋪呢？這樣可以讓她形成自己收玩具的好習(xí)慣?！蹦菋寢屃?xí)以為常的說(shuō)：“反正她在家從來(lái)都不懂收玩具的?！蔽覛獾谜Z(yǔ)塞，心里好想一棒敲醒她，我不再和她說(shuō)話。后來(lái)一問(wèn)來(lái)這里上課的媽媽，原來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子在家鋪工作毯和收玩具的，可是這些孩子很多在親子園都做得很好。我真想問(wèn)問(wèn)她們花錢帶孩子來(lái)這里干什么？很多父母都抱一種心態(tài)：在學(xué)校老師教的是用在學(xué)校的，家里不用那樣。其實(shí)親子園只是引導(dǎo)媽媽們?cè)趺慈ソ毯⒆?，可是很多媽媽都以為把孩子交到學(xué)校就行了，幼兒園是這樣，上學(xué)后依然是這樣。好習(xí)慣必須要在不斷的重復(fù)中形成，而這些孩子們學(xué)到的行為只能在親子園維持４０分鐘，和生活習(xí)慣完全沒(méi)有關(guān)系了。上面這位媽媽實(shí)在該檢討一下自己的言行，她把女兒在家不收玩具全歸因于她不聽話，從來(lái)也沒(méi)想過(guò)自己的言行對(duì)孩子的影響。這世界想讓一個(gè)人正確看待自己的言行真是非常非常的難?。?/P>

         面對(duì)孩子強(qiáng)盛的學(xué)習(xí)能力，大人能做的是什么？就是準(zhǔn)備環(huán)境。古往今來(lái)已有太多的例子說(shuō)明一個(gè)充分的環(huán)境對(duì)孩子的作用。有準(zhǔn)備的環(huán)境，是兒童發(fā)展的條件。從嬰兒開始就為孩子做好環(huán)境的準(zhǔn)備，你的孩子就會(huì)比別人發(fā)展得更好。

    家長(zhǎng)在這里的角色是不要干預(yù)孩子工作，但要做好觀察工作，隨時(shí)為孩子提供適合他能力的教具。比如我的孩子半歲的時(shí)候給他玩那種旁邊有各種形狀的木頭房子，可以揭開屋頂?shù)模?jīng)常把屋頂揭開，把所有的木頭拿進(jìn)來(lái)又拿出去，他在觸摸各種形狀的過(guò)程中也掌握了具體的形狀概念。剛滿一歲他就學(xué)會(huì)了把簡(jiǎn)單的形狀放進(jìn)屋子了。這個(gè)時(shí)候媽媽開始給他增加一點(diǎn)難度要求學(xué)按照顏色分類來(lái)放形狀，于是買了新的形狀輪，慢慢的他學(xué)會(huì)了滾動(dòng)著形狀輪來(lái)找到相配的顏色再放進(jìn)洞中。一歲一個(gè)月到一歲半是學(xué)習(xí)拼圖的關(guān)鍵時(shí)刻，我給寶寶增加了很多好玩的嵌板，嵌板是這個(gè)時(shí)期最重要的玩具。 隨著他能力的增加，一歲半開始增加五塊的拼圖。不過(guò)從一歲半到一歲八個(gè)月整整兩個(gè)月的時(shí)間他都只是在不停地把一盒拼圖不停地拆呀拆開來(lái)，我知道他這是在研究,也由得他，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候怎么教他也不會(huì)聽你的。只是媽媽要花很多時(shí)間去最后幫他善后——把拼圖重新拼好以便等他下一次再拆。這種拼圖的底板就是對(duì)圖中物品的介紹于是我經(jīng)常把一盒拼圖的底板總共１０張一字排開，然后說(shuō)我們來(lái)玩分類，就是說(shuō)把青蛙的拼圖塊放到青蛙底板那里。很喜歡玩這個(gè)游戲，隨手抓到什么就說(shuō)是烏龜?shù)幕蚴裁吹?，然后放到相?yīng)的底板上去，他不會(huì)弄錯(cuò)和放錯(cuò)，這段時(shí)間一直就在玩這個(gè)。到了一歲八個(gè)月的一天，他學(xué)會(huì)了拼好五塊的拼圖，隨著觀察他能力的提高，一歲十個(gè)月的時(shí)候給他準(zhǔn)備了１２塊的拼圖。寶寶兩歲兩個(gè)月已經(jīng)會(huì)玩30快的中國(guó)地圖拼圖，剛滿三歲就玩120塊的拼圖了。他的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他的同齡孩子。